Kriittinen lukutaito katkoo kahleensa – Avoimen tieteen edistäjä on CRITICAL

CRITICAL edistää oppimisen avoimuutta vaikuttavalla, tutkimusperustaisella ja ajankohtaisella tavalla.

Tänä vuonna Tampereen yliopiston avoimen tieteen palkintoteemana oli oppimisen ja oppimateriaalien avoimuus. 

CRITICALin Tampereen tiimi on palkintoperusteiden mukaan tuottanut avoimesti saatavilla olevia oppimateriaaleja, jotka tukevat kriittisen nettilukutaidon kehittymistä eri koulutusasteilla. Työryhmään kuuluvat Carita Kiili, Pirjo Kulju, Riikka Anttonen, Reijo Kupiainen, Antero Lindstedt, Kristian Kiili ja Elina Hämäläinen. 

Esimerkiksi Tampereen kaupunki on hankkeen yhteistyökumppani. Yhteistyö jatkuu uudessa lukutaidon tukemiseen keskittyvässä työryhmässä, joka on osa korkeakoulukonsernin ja Tampereen kaupungin strategista kumppanuussopimusta. 

CRITICAL-hankkeen merkitys korostuu, kun digitaalisten sisältöjen valtava määrä sekä mis- ja disinformaation leviäminen haastavat opetusta ja osaamista. ”Materiaalit ovat pedagogisesti laadukkaita ja niiden selkeys ja kieliversiot lisäävät saavutettavuutta.  Oppimateriaaleille on todellinen tarve. Ne vastaavat opettajien ja oppijoiden arjen haasteisiin”, perusteluissa todetaan.

Materiaalit sisältävät myös opettajille suunnattuja koulutusmateriaaleja, joita hyödynnetään niin opettajankoulutuksessa kuin opettajien täydennyskoulutuksessa.

Professori Kristian Kiili, apulaisprofessori Carita Kiili ja yliopistonlehtori Pirjo Kulju pohtivat haastattelussamme avoimuuden merkitystä kriittisen lukutaidon kehityksessä.

Miltä tuntuu saada tunnustusta avoimesta tieteestä ja opetuksesta?

Palkinto tuntuu kannustavalta, sillä olemme Tampereen tiimissä keskittyneet erityisesti tutkimukseemme perustuvien kriittistä lukutaitoa tukevien oppimateriaalin avoimeen julkaisemiseen. Oppimateriaalien taustalla on pitkäjänteinen tutkimustyö. 
Tunnustus lämmittää myös, koska tutkimuksen kannustimet keskittyvät enemminkin tieteellisiin julkaisuihin. Palkinnon tuoma huomio myös edistää materiaalien leviämistä. 

Millaiset opetuskäytännöt tulostenne mukaan edistävät kriittistä lukutaitoa?

Kriittisen lukutaidon opetuksessa ei kannata haukata kerralla liian isoa palaa. Lasten ja nuorten kanssa voidaan harjoitella yhtä tekstin luotettavuuteen vaikuttavaa tekijää kerrallaan opetustarkoituksiin laadittujen materiaalien avulla. Kun osataitoja on harjoiteltu, niitä voidaan vahvistaa autenttisessa nettiympäristössä. 

Oppilaat hyötyvät myös siitä, että heille mallinnetaan erilaisia luotettavuuden arvioinnin tapoja. Heidän tulee saada harjoitella luotettavuuden arviointia sekä luotettavilla ja että epäluotettavilla nettiteksteillä. Myös personoitu palaute tukee oppimista. Erityisen tärkeää on harjoitella systemaattisesti ja pitkäjänteisesti eri oppiaineissa.  

Olemme myös tarinallistaneet ja pelillistäneet taitojen harjoittelua. Pelillisisissä oppimisympäristöissä nuoret pääsevät harjoittelemaan kriittistä lukutaitoa turvallisessa ympäristössä. Pelien avulla oppilaat pystyvät kokemaan kritiikittömyyden seuraukset.

Miksi avoin tiede sopii juuri CRITICAL-hankkeeseen?

Criticalia rahoittaa Strategisen tutkimuksen neuvosto (STN), jonka rahoittamien hankkeiden tarkoituksena on edistää tutkimustulosten yhteiskunnallista vaikuttavuutta. Toisin sanoen työmme kulmakivi on, että tutkimustulokset eivät jää vain tutkijoiden käyttöön vaan siirtyvät aidosti kentälle.

Olemme myös julkaisseet tutkimustuloksia ennakkojulkaisuina (pre-print), jotta tuloksemme olisivat mahdollisimman nopeasti hyödynnettävissä. 

Mitä hyötyä näette avoimista käytänteistä opetuksessa?

Opettajien arki on kiireinen, joten tutkimusperustainen, helposti saatavilla oleva materiaali ja teoreettinen tieto tukevat heidän opetustaan. 

Opettajat ovat arvostaneet valmiita oppimateriaaleja, joita he voivat käyttää helposti luokissaan. On ollut hienoa kuulla opettajilta, että materiaalit ovat toimineet myös mallina ja sytykkeenä opetuksen kehittämiselle.
Avoimet oppimateriaalimme täydentävät oppikirjojen sisältöjä. Esimerkiksi kriittistä diagrammien lukutaitoa ei juurikaan huomioida yläkoulun oppikirjoissa. 

Millainen suhde teillä itsellänne on avoimeen tieteeseen? 

Pidämme avointa julkaisemista tärkeänä, jotta mahdollisimman moni hyötyy tieteeseen panostetuista resursseista. Avoin tiede mahdollistaa tutkimustiedon nopean hyödyntämisen, mikä motivoi suuresti akateemisessa työssä.

Millaiseen tukeen olette itse nojanneet? Onko teillä vinkkejä avoimiin käytänteisiin? 

Kirjastostamme saa aina asiantuntevaa apua avoimeen julkaisemiseen liittyvissä kysymyksissä. Opettajien näkökulmasta olennaisinta on kuitenkin, että avoimet oppimateriaalit ovat helposti löydettävissä. Siksi on mietittävä sopivat julkaisukanavat huolella. 

Avointen oppimateriaalien jakamisen keskitetty kehittäminen on tärkeää. Avointen oppimateriaalien kirjasto (AOE)  on jo parantanut materiaalien löydettävyyttä ja saavutettavuutta. 

Haasteena on kuitenkin se, missä ympäristöissä ja millä tavoin oppimateriaalit toimivat. Tutkimusprojekteissa syntyvät oppimateriaalit ovat usein teknisesti monimuotoisia. Esimerkiksi digitaaliset pelit voivat vaatia palvelinresursseja, ja adaptiiviset tai kirjautumista edellyttävät materiaalit eivät istu suoraan avoimen, matalan kynnyksen jakelun malliin.

Keskitetyn hakupalvelun rinnalla tarvitaan ratkaisuja materiaalien säilytykseen, jakeluun ja ylläpitoon sekä rajapintoihin ja tunnistautumiseen, jotta erilaiset oppimateriaalit ovat kestävästi käytettävissä ja integroitavissa esimerkiksi osaksi AOE-kokonaisuutta.

Kohtaatteko haasteita avoimessa tieteessä ja opetuksessa – mikä niitä auttaisi ratkaisemaan?

Digitaalisten oppimateriaalien ylläpitäminen ja päivittäminen tuo haasteita. Kun hanke päättyy, myös materiaalien markkinointi vaikeutuu.

Materiaalien tekemiseen saimme lisärahoitusta EmiFund-säätiöltä, mikä mahdollisti esimerkiksi eri kieliversioiden tekemisen.

Kuva: Jonne Renvall/Tampereen yliopisto

Avoimen tieteen edistäjä on tunnustus henkilöille, ryhmälle tai hankkeelle, joka on esimerkillisellä tavalla edistänyt vastuullista avointa tiedettä Tampereen yliopistossa. Palkinnon myöntävät Tampereen Yliopiston Tukisäätiö ja Tampereen teknillisen yliopiston tukisäätiö yliopiston esityksestä. Palkinnon jakoi tutkimuksen vararehtori Tapio Visakorpi.

Vastuullinen tiede ja tutkimus

Avoin tiede ja tutkimus