Kasvatustieteiden perusopintoja, avoin yliopisto-opetus

Opiskelija

• tunnistaa arkiajattelun ja tieteellisen tiedon erot  

• tuntee kasvatustieteellisen tutkimuksen lähtökohtia, aihepiirejä ja tutkimusmenetelmiä  

• on omaksunut tieteellisen lukemisen, kirjoittamisen ja argumentoinnin perusteet  

• ymmärtää tutkimusprosessin eri vaiheisiin sisältyviä eettisiä kysymyksiä

• on saanut valmiuksia kasvatustieteellisen tutkimuksen tekemiseen  

• ymmärtää kasvatustieteellisen tutkimuksen merkityksen yhteiskunnassa ja omassa asiantuntijuudessa.  

Opintojaksolla tutustutaan kasvatustieteen tutkimusaloihin ja tiedekunnassa tehtävään kasvatustieteelliseen tutkimukseen. Lisäksi käsitellään kasvatustieteellisen tutkimuksen lähtökohtia, tutkimusmenetelmiä, tutkimusetiikkaa sekä tutkimuksen raportointia ja kriittistä arviointia. Opintojaksolla laaditaan pienimuotoinen tutkimussuunnitelma, jossa sovelletaan opintojaksolla opittua lähdekirjallisuutta käyttäen.

Eskola, J. & Suoranta, J. 1998. Johdatus laadulliseen tutkimukseen. Tampere: Vastapaino. E-kirjana.  

https://www.fsd.tuni.fi/fi/palvelut/menetelmaopetus/kvali/

Tietoarkiston laadullisen tutkimuksen käsikirja

https://www.fsd.tuni.fi/fi/palvelut/menetelmaopetus/kvanti/

Tietoarkiston kvantitaiivisen tutkimuksen käsikirja

Vilkka, H., Tutki ja mittaa. 2007. Määrällisen tutkimuksen perusteet. Helsinki: Tammi. E-kirjana.  

Vilkka, H. Tutki ja kehitä. 2015 (4. painos) tai 2021 (5. uudistettu painos) Jyväskylä: PS-kustannus. E-kirjana.

Vilkka, H. Akateeminen lukeminen ja kirjoittaminen. 2020. Jyväskylä: PS-kustannus. E-kirjana.

Yleinen asteikko, 0-5

Opiskelija  ymmärtää kasvatuksen ja koulutuksen yhteiskunnallisena ja kulttuurisena  ilmiönä ja pystyy sanoittamaan sitä kasvatussosiologisin ja  koulutuspoliittisin käsittein.    

Opiskelija  oppii tunnistamaan yksilön ja yhteiskunnan suhteet osana  historiallisia, institutionaalisia ja kasvatuksellisia muutoksia.

Opintojaksolla  tarkastellaan kasvatuksen ja koulutuksen peruskysymyksiä niiden  yhteiskunnallisissa ja kulttuurisissa yhteyksissä. Näihin kuuluvat  esimerkiksi kasvatuksen ja koulutuksen mikro- ja makrorakenteet,  koulutuspolitiikka yksilöllisenä ja yhteisöllisenä ilmiönä,  piilo-opetussuunnitelma ja kasvatusajattelun kehittyminen osana  kriittistä yhteiskunnallista analyysia.  

Opintojakson tiedetausta: Kasvatussosiologia ja koulutuspolitiikka.

Aittola, T. (toim.) 2012. Kasvatussosiologian suunnannäyttäjiä. Gaudeamus.  

Antikainen, A., Rinne, R. & Koski, K. 2013 (tai 2006). Kasvatussosiologia. PS-kustannus.  

Salminen, J. 2012. Koulun pirulliset dilemmat. Teos.  

Silvennoinen, H., Kalalahti, M. & Varjo, J. (toim.) 2018. Koulutuksen lupaukset ja koulutususko. Kasvatussosiologian vuosikirja II. Turku: Suomen Kasvatustieteellinen Seura.  

Artikkeleita kansainvälisistä ja kotimaisista tieteellisistä aikakauslehdistä sekä muuta kirjallisuutta.

Yleinen asteikko, 0-5

Opiskelija

• ymmärtää  kasvatusajattelun ja -käsitysten filosofisen perustan sekä  kasvatuskäsitysten, -toiminnan ja -instituutioiden riippuvuuden historiallisesta ajasta ja paikasta  

• tuntee länsimaisen kasvatusajattelun päälinjoja ja niiden filosofisia ja historiallisia perusteita.

• ymmärtää ihmisen riippuvuuden ei-inhimillisestä luonnosta ja
  ympäristökasvatuksen merkityksen kestävän ja viisaan luontosuhteen
  kehittymiselle.

Opintojaksolla perehdytään suomalaisen ja länsimaisen kasvatusajattelun kysymyksenasetteluihin ja niiden merkitykseen nykyisen kasvatus- ja koulutustoiminnan rakentumiselle. Jaksolla käsitellään yhteiskunnallisten muutosten ja ideologioiden ilmenemismuotoja kasvatusajattelussa ja kasvatuksen historiassa sekä kasvatuksen erityisluonnetta eettisen toimintakyvyn ja viisaan luontosuhteen herättäjänä.  

Opintojakson tiedetausta: Kasvatushistoria, kasvatusfilosofia, ympäristökasvatus

Heikkinen, A. & Leino-Kaukiainen, P. (toim.) 2011.  Valistus ja koulunpenkki. Kasvatus ja koulutus Suomessa 1860-luvulta 1960-luvulle. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. 2011.  

Kettunen, P. & Simola, H. (toim.) 2012. Tiedon ja osaamisen Suomi. Kasvatus ja koulutus Suomessa 1960-luvulta 2000-luvulle. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. 2012

Saari, A. 2021. Kasvatusteoria antiikista nykypäivään. Helsinki: Gaudeamus.  

tai kaksi muuta itse valittua vastaavaa kasvatushistoriallista teosta.

Lisäksi kolme vapaavalintaista kasvatusfilosofista tai –historiallista artikkelia (esim. Niin & Näin –lehdestä tai Kasvatus ja Aika –verkkolehdestä).  

Esimerkiksi: https://www.netn.fi/artikkeli/kasvatusfilosofian-tarkein-tehtava

https://www.netn.fi/lehti/artikkelikanta

Yleinen asteikko, 0-5

Opiskelija

- tuntee ihmisen kasvun, oppimisen, identiteetin kehittymisen ja elämänkulun perusteoriat ja – käsitteet

- ymmärtää kehitykseen, kasvuun, oppimiseen ja muutokseen liittyvän teoriatiedon merkityksen kasvatuksessa ja asiantuntijuuden kehittymisessä.

Opintojakson tiedetausta: Kasvatuspsykologia

Lehtinen, E., Vauras, M. & Lerkkanen, M.-K. 2016. 3. uudistettu painos. Kasvatuspsykologia. Jyväskylä: PS-kustannus. (soveltuvin/sovittavin osin).

Nurmi, J.-E., Ahonen, Y., Lyytinen, H. ym. 2014. Ihmisen psykologinen kehitys. Jyväskylä: PS-kustannus. (soveltuvin/sovittavin osin)

Muuta kirjallisuutta ja artikkeleita sopimuksen mukaan.

Yleinen asteikko, 0-5

Opiskelija

- tuntee ihmisen kasvun, oppimisen, identiteetin kehittymisen ja elämänkulun perusteoriat ja – käsitteet

- ymmärtää kehitykseen, kasvuun, oppimiseen ja muutokseen liittyvän teoriatiedon merkityksen kasvatuksessa ja asiantuntijuuden kehittymisessä.

Opintojaksolla tarkastellaan ihmisen kasvua, oppimista ja muutosta elämän eri vaiheissa sekä yksilöllisistä että yhteisöllisistä näkökulmista. Oppimista tarkastellaan erityisesti muodollisen koulutuksen ulkopuolella yhteiskunnan ja työelämän muuttuvissa organisaatioissa ja yhteisöissä. Opintojaksolla tarkastellaan asiantuntijuuden ja identiteetin rakentumista elämänkulussa.

Opintojakson tiedetausta: Kasvatuspsykologia

Lehtinen, E., Vauras, M. & Lerkkanen, M.-K. 2016. 3. uudistettu painos. Kasvatuspsykologia. Jyväskylä: PS-kustannus. (soveltuvin/sovittavin osin).

Nurmi, J.-E., Ahonen, Y., Lyytinen, H. ym. 2014. Ihmisen psykologinen kehitys. Jyväskylä: PS-kustannus. (soveltuvin/sovittavin osin)

Muuta kirjallisuutta ja artikkeleita sopimuksen mukaan.

Yleinen asteikko, 0-5

Opiskelija

- ymmärtää ja osaa soveltaa keskeisiä oppimiseen, opetukseen, ohjaukseen ja arviointiin liittyviä käsitteitä ja teorianäkökulmia

- osaa reflektoida ja perustella omia pedagogisia lähtökohtiaan ja ratkaisujaan

- osaa huomioida oppijoiden moninaisuuden ja eriyttämisen tarpeet sekä edistää inklusiivista kasvatusta erilaisissa koulutusympäristöissä    

- ymmärtää digitaalisten oppimisympäristöjen mahdollisuuksia opetuksessa

-  ymmärtää opetusta ja kasvatusta ohjaavien dokumenttien merkityksen

Opintojaksolla perehdytään erilaisiin opetus-, ohjaus- ja oppimisteoreettisiin suuntauksiin.  Tarkastelun kohteena ovat myös erilaiset (digitaaliset) oppimisympäristöt ja pedagogiset ratkaisut, joita tarkastellaan sekä teoreettisista että käytännöllisistä näkökulmista. Opetuksen ja ohjauksen kysymyksissä paneudutaan muun muassa moninaisuuden ja inkluusion sekä digitalisaation teemoihin.    

Opintojakson tiedetausta: kasvatuspsykologia, pedagogiikka  

Halinen, I., Hotulainen, R., Kauppinen, E., Nilivaara, P., Raami, A., & Vainikainen, M-P. (2016). Ajattelun taidot ja oppiminen. PS-Kustannus. https://www.ellibslibrary.com/tau/978-952-451-795-9

Lehtinen, E., Vauras, M., & Lerkkanen, M.-K. (2016).
Kasvatuspsykologia (3. uud. painos). PS-kustannus.
(soveltuvin/sovittavin osin)

Luostarinen, A., & Nieminen, J. H. (2019). Arvioinnin käsikirja. PS-kustannus  https://www.ellibslibrary.com/tau/978-952-451-928-1

Takala, M., Äikäs, A., & Lakkala, S. (2020). Mahdoton inkluusio – Tunnista haasteet ja mahdollisuudet. PS-kustannus. (ebook)

Miles, S., Ainscow, M., & Moore, M. (2010). Responding to Diversity in Schools: An Inquiry-Based Approach. Taylor & Francis Group. (ebook)

Muita materiaaleja jaetaan kurssin aikana.

Yleinen asteikko, 0-5